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Éducation et instruction en Chine

I. L’éducation élémentaire

Christine Nguyen Tri et Catherine Despeux (dir.)

EUR 36,50
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Les études regroupées dans ce volume, premier de trois ouvrages traitant de l’éducation en Chine, portent sur la période de l’enfance. Si toutes les époques ne sont pas traitées, l’espace de temps couvert, de l’Antiquité au XXe siècle, est suffisamment étendu pour rendre compte des évolutions ou des constantes dans la manière d’aborder l’éducation enfantine, que ce soit en matière d’apprentissage, de pédagogie ou de contenu de l’enseignement. L’ouvrage s’ouvre sur un tableau des premières années telles qu’elles furent conçues et traitées entre les XIe et XVIIe siècles. L’homme de bien se distinguait du vulgaire par une bonne éducation basée sur une morale de comportement et la connaissance des rites. Pour de nombreux auteurs, l’éducation et l’instruction avaient un rôle capital à jouer soit pour favoriser le plein épanouissement des bons côtés de la nature, soit pour corriger les mauvais penchants. Reprise et développée au fil des siècles, cette idée a pour corollaire celle de l’extraordinaire réceptivité de l’enfant. Pour une certaine catégorie de la population, l’éducation commence dès les origines de la vie, au moment de la conception; elle s’adresse tout d’abord à la mère avant de prendre en considération la grossesse dans son ensemble. Quant à l’acquisition des connaissances, à l’apprentissage de l’écriture et de la lecture, ces thèmes sont abordés dans plusieurs articles qui permettent d’aller des premiers manuels de caractères sous les Han, aux manuels scolaires modernes de la fin du XIXe siècle, en passant par les exercises d’écriture découverts à Dunhuang et datant des IXe et Xe siècles, pour aboutir à la vogue actuelle (au moins éditoriale) du fameux « Classique en trois caractères ». Si ces divers « manuels » semble de prime abord destinés à maîtriser l’écriture, le public visé n’est pas forcément le même au fil des siècles, et il est parfois difficile voire impossible de tracer une ligne de démarcation nette entre le contenu et son support, entre acquisition de connaissances générales et formation morale. Enfin, au début du XXe siècle, à travers l’apparition d’une littérature enfantine, nous pouvons suivre la transformation de l’idée d’enfance.

Peeters - Bibliothèque de l’INALCO
234 pages - 16 × 24 cm
ISBN 978-90-429-1220-5 - avril 2003

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